PINAR BEKAR/ MİLLİ İRADE ÖZEL EĞİTİM UYGULAMA OKULU/ SOSYA DUYGUSAL GELİŞİM ALANI İLE İLGİLİ MATERYALLER

 Nisan ayının son haftasında sosyal duygusal gelişim alanı ile ilgili materyaller geliştirdik.

In the last week of April, we developed materials on the field of social and emotional development.

1. 

https://youtu.be/c7kA5jlWu8g

Ben Kimim? Bugün Ne Giydim?

MALZEMELER: Karton, cırt bant, akrilik boya.

YAPILIŞI: İlk olarak büyükçe bir kartona çocuk resmi çizdik, boyadık, uygun bölümlerine cırt bantlar yapıştırdık. Ardından kartondan kazak,tişört,pantolon, çorap, bere kesip, çocukların kendi giysileriyle aynı renklerde boyamalarını sağladık. Bizler öğrencilerin giysilerinin detaylarını çizdik. Bu boyanan karton giysilerin arkalarına cırt bant yapıştırdık. Ardından isim kartları ve hava durumu kartlarını da öğrencilere boyattıktan sonra, bu kartların da arkalarına cırt bant yapıştırdık.

AMACI :Bu materyal,otizmli öğrencilerimizde isim farkındalığı, hava durumu farkındalığı ve kendilik algısı geliştirmek için geliştirilmiştir.  Materyal sınıf kapısının yanına, duvara tutturulmuştur. Günlük rutin sohbet , selamlaşma yapıldıktan sonra öğrencinin kendi isim kartını sol üst köşeye, uygun hava durumu kartını da sağ üst köşeye tutturması sağlanır. Ardından öğrenci o gün ne giymişse o giysileri alt bölmeden tutturulduğu yerden alır ve çocuğun uygun bölümlerine tutturması sağlanır.

 

MATERIALS: Cardboard, velcro, acrylic paint.

PREPARATION: First, we drew a child's picture on a large cardboard, painted it, and attached velcro tapes to the appropriate parts. Then we cut cardboard sweaters, t-shirts, trousers, socks and berets and let the children paint them in the same colors as their own clothes. We drew the details of the students' clothes. We attached velcro to the back of these painted cardboard clothes. Then, after painting the name cards and weather cards to the students, we put velcro on the back of these cards.

AIM: This material has been developed to develop name awareness, weather awareness and self-perception in our students with autism. The material is attached to the wall, next to the classroom door. After the daily routine conversation and greeting, the student is made to attach his / her name card in the upper left corner and the appropriate weather card in the upper right corner. Then, whatever the student wore on that day, he / she takes those clothes from the lower part from where they were attached and fasten them to the appropriate parts of the child.

2. MAHREMİYET EĞİTİMİ

https://youtu.be/T9YyoD6Zeqc

MALZEMELER: Karton, cırt bant, bant, akrilik boya

YAPILIŞI: Kartona bir çocuk resmi çizip, sınırları boyunca kestik. Kartondan  dokuz adet daire şeklinde kartlar kestik. Karton çocuğu ve daireleri çocuklar boyadı. 5 kırmızı daire, 4 yeşil daire boyadılar. Karton çocuk boyandıktan sonra bantla sağlamlaştırdık. Karton çocuğun uygun bölümlerine ve boyalı 9 kartın arkasına  cırt bantlar yapıştırdık.

AMACI : Bu materyalin amacı çocuklara mahremiyet eğitimi vermek, özel bölgelerin nereler olduğunu, özel bölgelere başkalarının dokunması durumunda neler yapmaları gerektiğini somutlaştırarak anlatmaktır.

Çocuklara özel bölgeler anlatıldı, ardından çocukların özel bölgelere kırmızı kartları yapıştırmaları sağlandı.  ( Dokunulduğunda ‘kötü dokunuş’ olan bölgelere öğrenciler kırmızı kart  tutturdu.) Dokunulduğunda ‘iyi dokunuş’ olan bölgelere de çocuklar yeşil kartları tutturdular.

 

MATERIALS: Cardboard, velcro, tape, acrylic paint

PREPARATION: We draw a child's picture on cardboard and cut along its borders. We cut out nine circular cards from cardboard. The cardboard boy and the children painted the circles. They painted 5 red circles, 4 green circles. After the cardboard child was painted, we reinforced it with tape. We attached velcro to the appropriate parts of the cardboard child and behind the painted 9 cards.

 

PURPOSE : The purpose of this material is to provide privacy education to children, to explain where the private areas are, by concretizing what they should do if other people touch the private areas.

Special areas were explained to the children, and then the children were made to stick the red cards in the special areas. (The students attached red cards to the "bad touch" areas when touched.) The children also attached the green cards to the "good touch" areas when touched.