PINAR BEKAR/ MİLLİ İRADE ÖZEL EĞİTİM UYGULAMA OKULU / PROJEMİZE UZAKTAN KATILAN ÖĞRENCİMDEN GELEN NİSAN AYI MATERYALLERİ

 PROJEMİZE PANDEMİ NEDENİYLE UZAKTAN KATILAN ÖĞRENCİM VE AİLESİNDEN GELEN MATERYAL ÇALIŞMALARI

MATERIAL STUDIES FROM MY STUDENT AND FAMILY PARTICIPATING IN OUR PROJECT FROM FAR BY DUE TO THE PANDEM

NİSAN AYI MATERYALLERİ/ APRIL MATERIALS

KÜÇÜK KAS GELİŞTİRİCİ MATERYAL

Pandemi nedeniyle okula gelemeyen öğrencimiz projemize uzaktan dahil oldu. İşte öğrencimizin evde annesiyle yapmış olduğu küçük kas geliştirici materyal. 

MALZEMELER: Su şişeleri, renkli keçeler, renkli saç lastikleri
YAPILIŞI:  Bir kartonun üzerine kesilen su şişeler yapıştırıldı. Su şişelerinin kapaklarının her iki tanesine aynı renk keçe yapıştırıldı.
AMACI: Burada çocuğun renkleri eşlerken küçük kaslarının da çalışması amaçlanmıştır. Çocuk elindeki saç lastiğiyle aynı renkte olan şişe başlarını birleştirir. Eşlerken parmakları da çalışır. 

Our student, who could not come to school due to the pandemic, joined our project remotely. Here is the little muscle-building material that our student made at home with his mother.
MATERIALS: Water bottles, colored felts, colored hair rubber
PREPARATION: Water bottles cut into a cardboard are glued. The same color felt was affixed to both of the caps of the water bottles.

PURPOSE:  Here, it is aimed to work the small muscles of the child while matching the colors. The child combines the bottle heads with the same color as the scrunchie. Their fingers also work when pairing.

 

 

DUYUSAL MATERYAL

Pandemi nedeniyle projemize uzaktan katılan sevgili öğrencimiz annesiyle birlikte duyusal materyalini oluşturdu. 
Malzemeler: boncuk, keçe, pamuk, tüylü tel, sünger, talaş, renkli pirinç, simli eva, karton, mantar pano
YAPILIŞI: Aynı boyutta kesilen kartonlara farklı dokular çocuk tarafından yapıştırıldı. Ardından her bir duyu kartı mantar panoya yerleştirildi. 
AMACI : Öğrencimiz annesiyle birlikte duyusal pano oluşturdular. Bu pano çocuğun odasında, ulaşılabilir bir yere asılmıştır. Böylece çocuğun zaman zaman panoyla oynaması, farklı dokuları tanıması ve birbirinden ayırt etmesi amaçlanmıştır. 

SENSORY MATERIAL

Our dear student, who joined our project from afar due to the pandemic, created her sensory material with her mother.
Materials: beads, felt, cotton, hairy wire, sponge, sawdust, colored rice, silvery eva, cardboard, cork board
PREPARATION: Different textures were glued to the cardboards cut in the same size by the child. Each sense card was then placed on a cork board.

PURPOSE: Our student created a sensory board with his mother. This board is hung in an accessible place in the child's room. Thus, it was aimed for the child to play with the board from time to time, to recognize different textures and to distinguish from each other.

ÖZBAKIM MATERYALİ

 

Malzemeler: Karton, boya, diş fırçası, keçeli kalem

HAZIRLANIŞI: Büyükçe bir kartona , ağız ve dişler çizildi. Çocuğun uygun yerleri boyaması sağlanır. Daha sonra koli bandıyla çalışma bantlanır.

AMACI : Amaç çocuğun diş fırçası yardımıyla dişlerin fırçalandığını anlaması ve çocuğa diş fırçalama yöntemlerini  öğretmektir. Bunun için koli bandıyla kaplanmış, dişlerin üzeri ne keçeli kalemle kalıntılar çizilir. Çocuğun fırçayla bu kalıntıları temizlemesi sağlanır.

SELF CARE MATERIAL

Materials: Cardboard, paints, toothbrushes, markers

PREPARATION: Mouth and teeth were drawn on a large cardboard. The child is provided to paint the appropriate places. Then the work is taped with duct tape.

PURPOSE : The aim is to understand that the teeth are brushed with the help of a toothbrush and to teach the child tooth brushing methods. For this, remnants are drawn on the teeth with a felt-tip pen covered with duct tape. The child is provided to clean these residues with a brush.

 

 

 

 

 

SOSYAL DUYGUSAL GELİŞİM ALANI İLE İLGİLİ MATERYAL

ADIM NE? BUGÜN HAVA NASIL? BUGÜN NE GİYDİM?

MALZEMELER: Karton, sulu boya,cırt bant

HAZIRLANIŞI:Projemize uzaktan katılan öğrencimiz ile annesi bizim sınıfta yapmış olduğumuz materyalimizin aynısını yapmak istedi. Çünkü otizmli çocuğunun bu materyale ihtiyacı olduğunu söyledi. Öğrenci kartondan yapılmış elbise,pantolon, kazak gibi giysileri kendi giysilerine bakarak boyamıştır. Giysilerin ve büyükçe kartondaki çocuğun uygun bölümlerine de cırt bantlar yapıştırılmıştır.

AMACI : Bu materyalle çocuğun kendinin farkına varması, hava durumunun farkına varması amaçlanmıştır. Çocukla karşılıklı oturulur. Senin adın …. Denir, adının olduğu kartı alıp sol üst köşeye yapıştırması sağlanır. Bugün hava nasıl? Diye sorulup, hava durumuna dikkat çekilir. Ardından bugün ne giydin? Sorusu sorularak, öğrencinin kendi giysilerine dikkat çekmesi sağlanır. Ayna önünde de çalışılması velimize tavsiye edilmiştir. Öğrenci o gün giydiği giysileri, alt bölümden çıkarır,uygun bölümlere yapıştırır.

WHAT'S MY NAME? HOW IS THE WEATHER TODAY? WHAT WAS I WEAR TODAY?

MATERIALS: Cardboard, watercolor, velcro tape

PREPARATION: Our student who participated in our project remotely and his mother wanted to make the same material that we made in the classroom. Because he said that his autistic child needed this material. The student dyed the clothes made of cardboard such as clothes, trousers, and sweaters by looking at their own clothes. Velcro straps are also attached to the appropriate parts of the clothes and the child in the large cardboard.

PURPOSE : With this material, it is aimed for the child to become aware of himself and the weather. They sit face to face with the child. Your name …. It is called, it is made to take the card with its name and paste it in the upper left corner. How is the weather today? It is asked and the attention is drawn to the weather. Then what did you wear today? By asking the question, it is ensured that the student draws attention to their own clothes. Our parents were advised to work in front of the mirror. The student takes the clothes he wore that day from the lower part and glues them to the appropriate parts.

 

DUYGULARI ÖĞRENİYORUM

MALZEMELER: Karton, boya

HAZIRLANIŞI: Boş bir kartona baş ve gövdeden oluşan bir taslak çizilir. Ardından kartonlardan kızgın, üzgün,şaşkın, mutlu ağız ve gözler ayrı ayrı oluşturulur.Öğrencinin boyaması gereken yerler, öğrenci tarafından boyanır.

AMACI: Bu materyalle öğrencilerin duyguları öğrenmesi amaçlanmıştır. Örneğin önce mutlu gözler taslağa yerleştirilir. Bu çocuk nasıl hissediyor olabilir? Diye sorularak öğrencinin yapbozu tamamlaması sağlanır. Gerekirse fiziksel yardımla gülen ağız alınır ve gülen gözlerin alt bölümüne yerleştirilir ve ilk duygu tamamlanmış olunur.  Ardından neden mutlu hissediyor olabilir? Diye sorularak konuşmaya teşvik edilir. Diğer duygular için de aynı süreç uygulanır.

I LEARN THE EMOTIONS

MATERIALS: Cardboard, paint

PREPARATION: An outline consisting of a head and a body is drawn on an empty cardboard. Then, angry, sad, confused, happy mouths and eyes are created separately from cardboard. The places that the student should paint are painted by the student.

PURPOSE: With this material, it is aimed that students learn emotions. For example, happy eyes are placed on the sketch first. How could this boy be feeling? The student is asked to complete the puzzle. If necessary, the smiling mouth is taken with physical help and placed in the lower part of the smiling eyes and the first feeling is completed. Why might he be feeling happy afterwards? He is encouraged to speak by being asked. The same process is applied for other emotions.